Ringkasan atau manfaat dari berbicara yang disederhanakan

Ringkasan atau manfaat dari berbicara yang disederhanakan

Ringkasan atau manfaat dari berbicara yang disederhanakan

Ringkasan atau manfaat dari berbicara yang disederhanakan
Ringkasan atau manfaat dari berbicara yang disederhanakan

Pelajar Ringkasan berbahasa asing

artikulasi yang jelas

 

– Pelajar harus mampu mengidentifikasi batas kata lebih mudah

– Pelajar menerima bentuk kata penuh

– Pelajar mendapatkan waktu proses yang lebih dan batas-batas unsur utama lebih jelas ditandai.

Kosa kata

– Belajar lebih mungkin untuk mengetahui dan mengenali topic

– Referensi harus jelas

– Tanda harus membuat definisi menonjol

– Memberikan informasi mengenai keanggotaan pelajar kelas morfologi

– Dana atau uang, rajin dan sibuk

– Jika Anda pergi untuk pekerjaan saya pabrik mereka berbicara tentang skala upah

– Pembelajar mendapatkan informasi lebih lanjut tentang bentuk kelas leksikal, fitur

dan kosakata set

– Dapat memberikan dorongan untuk belajar afektif

Sintaksis 


– Harus lebih mudah untuk memproses dan menganalisis

– Akan membantu pembelajar mengidentifikasi topik

– Lebih banyak waktu proses dan hubungan bentuk-bentuk sintaksis mungkin lebih

jelas

– Informasi baru harus akhir ucapan mana lebih penting.

– Menyediakan model sintaksis

Ceramah 

– Pelajar dapat tinggal dalam percakapan dengan menggunakan model yang disertakan

– Mengidentifikasi akhir ucapan dan persediaan pelajar dengan respon model tom

– Mengidentifikasi masalah sumber pelajar harus bekerja pada.

Pidato pengaturan interaksi

– Praktek pada suara mungkin.

– Banyak potongan ucapan untuk persediaan untuk analisis kemudian

– Kosakata negosiasi dan menjawab pertanyaan-sintaks membantu kalimat buil

   melalui interaksi.

Selain itu, dari diskusi wacana (Bab 7,8,9) dan model pemahaman bahasa (bab  5) kita juga harus melihat bahwa baik tiruan dan analogi atau model LAD bahasa akuisisi sudah cukup. Mereka adalah model mentah yang terbaik, untuk semua kehidupan mental yang terlibat dalam interaksi yang menghasilkan akuisisi bahasa. Sudah jelas bahwa bahasa akuisisi pelajar serta anak-anak belajar bahasa pertama mereka, tidak memahami bahasa sendiri tidak dapat menghasilkan. Dengan pengetahuan dunia, tetapi terbatas, dan penggunaan inferensi, pelajar dapat memahami banyak. Jika akuisisi bahasa terbatas pada pemahaman dasar, maka model berdasarkan pengaturan pidato, pengetahuan dunia, pragmatis, dan kapasitas kognitif umum mungkin sudah cukup.

Untuk beberapa pembelajar bahasa kedua (pada tahap awal akuisisi) ini mungkin terjadi. Namun, dalam akuisisi bahasa yang benar, sebuah tata bahasa secara keseluruhan lengkap dan otonom harus diciptakan. Penciptaannya harus mengandalkan, setidaknya sebagian, pada masukan, interaksi dan inferensi. Tata bahasa otonom harus dibentuk melalui pengujian hipotesis linguistik. Namun, proses lainnya yang mungkin nonlinguistik penting untuk penemuan para pelajar tentang unsur-unsur linguistik yang membentuk sistem. Proses tersebut dapat membuat pembentukan hipotesis linguistik mungkin. Hubungan antara pengujian hipotesis nonlinguistik dan linguistik Oleh karena itu, wilayah penelitian penting untuk pemerolehan bahasa, baik pertama dan kedua.

Baca Juga :